《中国青年报》（2014年01月11日03 版）刊登文章“探索新型育人模式 打造“领创教育”品牌”，记述了 邯郸学院领创教育董事长李入元副教授探索新型育人模式 打造“领创教育”品牌的艰辛与独创之路。全文如下：
“领创教育”到底是什么样的教育机构？其前身为邯郸广播电视大学计算机培训中心，成立于1994年，经过17年的发展现已成为“高职教育+学历教育+实训实体”的综合教育集团。邯郸学院领创教育有这样一组数据：至2013年7月，领创“ASEO国际网络推广工程师”专业已经成功培养了3届学员，首届学员毕业后工作满1年；第2届学员完成实习满1年刚好要毕业；第3届学员刚好开始1年的校外实习工作。人们普遍认为，领创学员很幸运。这是因为：当其毕业时，即拿到一个中专文凭，又可获得一个成人教育专科的文凭；当其毕业时，其所交的学费，已经通过自己的兼职所得回报给了家长；当其毕业时，在实习期间的报酬就胜过了本科生的薪金待遇……
领创兑现了自己的承诺：毕业高薪有工作，返还家长学费，相当于不花家里钱，读了大学，改变了命运。从毕业生中不断传出好消息：白鹏飞面对媒体采访落落大方，从而被知名企业聘用，众多学子在比赛中崭露头角，为校争光。领创学子成为了真正的“科班生”。可是有谁想到，三年前他们还是高考的失意者，是领创教育，铸就了他们在人生的拐点如此的华丽转身，实现了人生转折的命运翻盘。
在领创，能够为社会培养众多人才，这不能不说是领创教育创造了一种神奇。对此，邯郸学院副教授、领创教育的创始人李入元老师做了这样的诠释：“读大学不花家里钱，毕业高薪回报家长，工作出色贡献社会，一个中专文凭+成考大专文凭打天下，就是家长的希望，社会对应用型人才的实际需要。”
那么，领创教育重塑了哪些传奇呢？让我们将目光聚焦到领创教育，探寻这所学校的闪光足迹——
育人思想：“挖掘潜质，改变命运”是办好学校的最高追求
走进邯郸学院，亲身感受领创教育。有这么一群年轻人，虽然他们没有读一流名校，却依然让自己的生活丰富多彩，他们在领创教育的学习中，同样塑造了自己完美的人生。 他们走进了很多人梦寐以求的知名企业，践行着一个人的理想观、人生观和价值观。
据学校领导介绍，领创教育招收的学生，大部分是刚过专科线的学生，相对来说，高考成绩偏低。即便这样通过在领创教育的几年学习，依然可以找到一份理想的工作。因此，李入元老师十分高兴地说，一个学校好不好，关键看就业质量；学校是否成功，主要看毕业生的工作状态。领创教育的成功，不是培养几个就业明星、样板，而是让所有的学生都能有理想的工作，进而改变学生的命运，乃至整个家庭的命运……
李迎是2009级的学生，当年高考不足200分，在领创学习两年后，2012年进入北京实习，2013年即转正成为了该公司管理6个本科生的组长。2013年春节他专程回到母校表达自己的感激之情：“如果没有母校的培养不会有我的现在。我很幸运当初选择了领创教育，是他让我有了一份让人羡慕的工作。”
李亚萍是一名孤儿，来领创时学费都交不上。学校领导得知此事，当即决定不能因为学费而断送孩子的前程。现在的李亚萍已工作在北京。当她领到第一个月工资，便想赶紧回到母校，把学费交还给学校。见到领导那天，李亚萍眼中浸满泪花，“是母校改变了我的命运，是领创教育实现了我人生的梦想……”
像这样的例子在领创教育不胜枚举，每一位学生和老师都有讲不完的故事。因为他们在享受成功的喜悦与收获的同时，让所有的领创人都始终坚信：领创教育是一个“发掘个人潜质，改变学子命运”的一项幸福教育……
前瞻设计：“专业超前，与时俱进” 始终走在时代的前沿
是什么让领创教育如此成功？领创教育的秘诀又在哪里？坚定不移地贯彻“前瞻设计、实事求是、做人教育、科学教育”的办学方针，就是领创教育走向成功的秘诀。
领创教育为什么成功？他们除了建立与市场对接的课程体系外，领创教育最主要的成功之处还在于：把握社会发展形势，科学预测未来的经济社会将是互联网经济时代的重要判断，不断探索“前瞻设计、专业超前”的育人之道，秉承“开放教育、个性学习”的宗旨，独立研发、特色创新，成就了领创教育的特色。
在专业设置上，领创教育结合互联网时代，推出了全新的专业：ASEO国际网络推广工程师专业。A的含义全面、全能，SEO是搜索引擎优化。ASEO是指具有全面信息技术的人才：要求对电脑硬件熟悉、了解软件编程；深刻理解网站、服务器配置及反黑技术；精通常用软件及网页制作；领悟搜索引擎原理及优化，全面学习网络营销，能够成为一个中小企业的CIO，帮助企业实现互联网上的现代经营。
领创教育开发的ASEO国际网络推广工程师专业是2008年正式提出的，也是率先在全国推出的网络推广专业。为什么领创教育的学生如此突出呢？正如毕业生杜丽娜所说的那样，庆幸自己掌握了一项热门专业技术。正是领创教育当年的率先实施，使一批学生掌握了具有前瞻性的专业技能，有了与他人一争高下的资本，从而赢得了市场、赢得了企业的赞誉。
就职于北京的韩翠双说，从学校一出来就能找到称心的工作，从内心深处感谢老师两年来的悉心教导。正是ASEO国际网络推广工程师专业，让我们的专业才能得以展现。
科学教育：“特色教学，模式创新” 培养“新经济”人才
走进领创教育，这里的生源大多是高考失利者，对这些学子施以什么样的教育，才能培养出“新经济”的人才？李入元老师认为，分数不能说明问题的全部，只要培育得法，人人都能成才，有的甚至还可能成为国家的栋梁。
在领创人才培养中，有这样一个突出的特点：学生只要一入学，不管学费交多少，一律收到笔记本电脑一台、wifi上网账户一个。在该校，只要是学生集中活动的地方，都能自由上网学习。变移动上网为移动课堂。
在教学内容上，学校要求“从实际中来，到实际中去”。每个教师都在相应岗位具有丰富的项目经验，能够理论联系实际。课堂上，教师只讲跟工作相关的内容，即“怎么做”、“做什么”，做到授课内容“从实际中来”。每一门课程都安排了相应的实训课程，在实践中检验所学内容，做到授课内容最终落实“到实际中去”，做到因材施教，人人成才。
在教学管理上，使用班组相结合的管理模式。领创教育的班组教学法不同于班级上课制的做法，它即保持了班级进行团体教学的优点，又照顾学生的个别差异，班组教学是在班级授课制条件下，采用小组学习的方式，调动学生积极性，变学生“被动学”为“主动学”、变“要我学”为“我要学”，引导学生养成自学的习惯，从而实现提高教学效率的目的。
在教学方式上，采取“移动多媒体互动课堂”。通过“移动多媒体互动课堂”的软件平台，实现“以学生为中心”的互动式教学。摒弃以往的教与学的弊端，在课前、课中、课后各环节建立起“教”与“学”的及时反馈通道，从而全面优化教学过程，为新课程的教学创新实践，提供了信息化的课程资源环境和网络互动环境。“移动多媒体互动课堂”的概念，不只是人手一个笔记本电脑，而是从以老师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。
这样的做法，使毕业生的表现更加优秀。就职于北京APP推广商务的负责人赵佩芳这样说：“由于领创独特的教学风格，让我们在工作中具有了独特的思维和解决问题的能力，得到了公司领导的重用和好评，也成为了公司员工学习的榜样。”
领创教育负责学生就业的吕振磊主任说：“学校教学模式的改革创新，使得我们的老师有了一个更好的方法来培养学生成材，更使得越来越多的学生成为了一名对社会有所贡献的人。”
实事求是：“因材施教，人人成才” 以学生为根本出发点
多年来，领创教育始终奉行“坚持特色教育、挖掘学生潜力、改变学生命运”，把“让每一位学生都成才”作为教育的终极目标。因材施教，是发掘每个学生自身优势的教学改革关键。从这一基点出发，学校创新人才培养模式，实施尊重学生个性，尊重学生自主选择，大力突出能力培养，实行多样化教学模式的人才培养计划。
对于每个学生学习程度、兴趣爱好不尽相同的特点，学校实施多样化的教学模式，开设了网络编辑、网站设计和建设、网站美工、网站策划、网络营销、网络推广等项目小组，让学生根据兴趣爱好、学习程度、就业去向等自由选择，实现“让每一位学生都成才”的育人目标。
例如，张红辉老师的班有一名同学缺乏学习的主动性。通过几次的提问和沟通，发现这名学生具有一定的组织策划能力，于是让他参加了网站策划项目实践小组。半年后，这名学生的能力有了明显提高。2013年5月他来到北京，应聘时与20多人同台竞争，成为取得面试资格6人中唯一非本科的学生，还被破格任命为总经理市场助理……。杨瑞其同学对老师这样深情地说道，我是一个不太爱学习的人，但却钟爱于学校里组织的活动，比如学校的辩论赛、演讲比赛，还有“为谁读书的讨论”活动等。俗话说的好“技多不压身”，一个有“心”的人总是在不断地学习、不断地总结、不断地完善。“因人施教，人人成才”。
“正是我们学习的专业无比超前，让我们找到了这么好的工作，我觉得老师教的专业知识很重要，但是老师们前瞻的思想带给我们的影响更加珍贵。”就职于北京的韩翠双这番话代表了许多领创教育学子的心声……
一花独放不是春，百花盛开春满园。到底领创教育的核心经验在哪里？用领创教育创始人李入元的话说，两个字：“特色”。领创教育的成功就在于它的与众不同；就在于它一直自信自强、坚定不移地走自己的路；就在于有“敢于创新、敢于改革、敢于超越”，“尊重每个学生的个性，鼓励每个学生发展特长”，“用细心去发现学生的优点，用耐心辅导学生成才，用爱心构架起老师和学生之间的桥梁”等先进的办学理念；就在于领创教育人独特的办学思想和办学模式，让领创教育显示出了独具魅力的特色，让一批批人才在祖国的腾飞中遍地开花。
邯郸学院的领创教育，已经形成了多样化的人才培养模式和人才评价标准，这种教育模式，使每个学生都拥有了一技之长并放飞自己的梦想。（宏火 海霞）
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